对于很多人来说，学习一门外语并非易事。然而，老一辈英语名家在没有音频、视频资料，没有稳定学习环境，甚至没有办法解决温饱的时候，依旧掌握了过硬的外语技能。他们是怎么样才能做到的呢？

  通过文化来学习语言，语言也会学得更好。语言之有魅力，风格之值得研究，还在于后面有一个大的精神世界：但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。文体、风格的研究是有实际用途的，它可以使我们更深入地观察英语的本能，看到英语的长处、短处，以及我们在学习英语时应该格外的注意或警惕的地方。因为英语一方面不难使用，一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。好的作品应该是使人耳目清明的，论述文学的文章也应照亮作品，而不是布下更多的蜘蛛网。最终决定一部作品语言的好坏，......不仅在于编著者对于某种表达形式的精通与否，而且还在于他对论及对象的敏感性、他的想象力、他的求知欲和对新生事物探索的勇气、他对人类事业的关注和他是否有一个正确的世界观。

  学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。学外语，要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多读、多记、多讲、多写，字有水到渠成之日。学习外语，从事语言学研究的人不要把自己圈在只读洋文的狭小天地里，一定要具备良好的国学基础。光学几句干巴巴的英文不行......不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。我教学生，从来不以教会几句英语或教会一种本事为目标，而是要教怎样做人，是英语教育：用英语来学习文化，认识世界，培养心智，而不是英语教学。（教师们）对前途要有信心，只是沉闷又能做什么呢？......国家总归在进步......我们总归生长在这块土地上，也只有在这里我们也可以有所作为。

  对于翻译的步骤我有以下看法：（1）先逐字逐句译出，不要少掉啥东西，不避免某些翻译腔。（2）抛开原文，只看译文，依原文风格（简练、沉郁、俏皮等）修改译文文字。这时会发现好多问题，往往是上下文呼应联系问题和整体风格问题。（3）再对原文，看看走了意思没有。（4）放几天甚至几星期后再看。这时对原文的记忆已经模糊了。在上述第二阶段修改文字时曾因为原文还大都记得，觉得还顺当的许多地方，现在都通不过了，需要再修改文字。这时往往要加些字或减些字才能使意思清楚。通过这一次修改，一般说译文就可以拿出去了。要理解一国的文化就要读些历史、文字，包括诗和散文作品。我国古时儿童入私塾读书，开始读《三字经》、《千字文》、《百家姓》，此外还要读《千家诗》或《唐诗三百首》，也就是需要蒙童及早地接触中国传统文化的意思。我们读点英诗，目的与此类似。

  学习英语（或任何一门外语）没有一点捷径可图，老想找捷径的人是永远学不好的，要想学好必须定下心来打一场持久战。不要忙于“对口”（学专业英语）。如果基础没有打好，甚至英语还没有入门想学好专业英语是绝对不可能的。我总喜欢把学习英语比作一场围攻战。被围攻的是你脑子里的母语，攻打这个堡垒的是英语大军。你指挥军队攻破一道又一道防线，直至拿下你头脑中的这个顽强堡垒——母语。学英语每人都有自己的特点和方法，但有一点是共同的，那就是每人都必须要有大量的实践，都必须在听说读写方面下苦工夫。要从阅读中学到好的，地道的英语，我们不妨读细一点，甚至对好的句子、段落加以背诵。但阅读不应该只限于写一些漂亮的句子，更重要的是得到知识，不仅是专业相关知识，而且是广泛的人文知识，这是学好英语的关键。在五十年代初我提出要read for information，因为当时材料少得可怜。现在摆在我们面前的是一个广阔的阅读天地，因此我提出要read for pleasure，当你达到了这个境界，你会发现你的一切问题都迎刃而解，再也不会为“如何学好英语”这样的一个问题而苦恼。

  学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。阅读的语言材料最容易得到，因此我们该多读书，读各种有用的书，好书。朗读和听写是学外语最为有效的训练方法，基础阶段一定要坚持。绝对不可以因为现行各种英语测试不考这两项而放弃。不要小看世界名著的英文简写本。基础阶段读它三、四十本才会体会到学英文究竟是怎么一回事。及早学会用英——英词典。这是因为英汉词典多半不解释词义，只给对等词，而两种语言的词汇并不是可以完全对等的。

  在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的（但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境），只能“学得”。必须下艰苦的工夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。一般学习外语的，都知道有所谓“精读”和“泛读”。殊不知，在听、说和写这其他三“会”上，也都要做精和泛的工作。说的罗嗦些：要有精听和泛听、精说和泛说、精写和泛写。精泛两种工夫相辅相成，缺一不可。学习语言，在读、听、说、写四会中，固可因工作的需要而有所侧重，但最好还是能全面掌握。英国16世纪思想家培根曾说：“读书使人充实，交谈使人机敏，写记使人精确”（这里交谈包含听和说）。能够准确的看出，学会读、听、说、写一种语言，不仅是掌握语言能力以作为工具的问题，更加关系到一个人素质的培养。

  一是要注重写的练习。强调听、说，听、说领先，是对的；经常阅读，大量阅读，也是必要的。但对于排在“四会”末尾的“写”，绝对不能认为它可有可无。“写”在学英语的过程中有其很重要和无法替代的作用。只要是写一篇短文，就得思考内容和观点，组织材料，安排层次，斟酌词句，这是极好的锻炼。而且“写”对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高些，因为能考虑和修改。这对提高语言质量十分有益。二是要关心中国文化。中国人都应关心中国文化，主修英语或别的外语的朋友们更要注意对中国文化的学习和钻研，因为在外语上用很多时间，可能会忽略中国文化的学习，结果是对所学语言国家的情况和文化特点知道得多，而对中国的文化特点知道得反而少。中国文化源远流长，有很多宝贵的成分，我们该珍视这份遗产，努力予以发扬光大。

  要想学好英语只有大量实践，多听多读，多说多写。不要被商业广告所误导。对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，多的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语,和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没有很好的方法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。英语具备比较好的基础以后，通读（注意不是略读或跳读）一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。

  一般人查字典是为了弄懂词的意义，而有些人却把词典当作有趣、消闲的读物。据多位作者所述，钱钟书先生就是这样一位读者。他把重得拿不动的大词典挨着字母逐条细读：他在漫长的旅途上手捧一本别人认为“索然寡味”的英文词典，怡然自得地读了一个月；他在去英国的轮船上以约翰逊博士的《英文词典》伴随，深得其中的乐趣，自称趣味之深，有不足为外人道者。我想如果我们有这种精神钻研一本英文词典，我们在许多方面都会有很大的长进。林语堂曾眷恋《简明牛津词典》和《袖珍牛津词典》，称之为“枕中秘”。他认为这两本词典对词的取舍是根据读者的需要，同时又把词当作活的材料，举出实例，十分有用。其实，随着词典编纂学的发展，几十年来好的英文词典层出不穷，尤以供母语为非英语的读者用的学习词典（learner’s dictionary）不断出现为最。例如《牛津高级现代英语词典》、《朗文当代英语词典》、《钱伯斯大众英语学习词典》、《柯林斯精选英语词典》等等——释义深入浅出（“朗文”释义所用词汇约2，000个），例证精当生动，语法简明扼要，辨析饶有情趣。对于英语学习者来说，其实用性已超出了林语堂的枕中秘。你不妨取其一二当作读物。读到不忍释卷，甚至须臾不可离，那么语言也就学到手了。其中“柯林斯”最为浅近，“牛津”、“朗文”有双解本。

  学习英语，就是要学习英语特有的表达方式。吕淑湘先生说过，英语是英语，汉语是汉语。这个提法相当尖锐，意识是告诫中国学生，要分清英语与汉语的表达方式，不要把二者混同起来。林语堂先生也一再强调过英文的表现法，并饶有风趣地说，在英文里只有“花闻香”，没有“花香”。改革开放以来，学习英语的人慢慢地多，学习的客观条件也在不断改善。但是，学习的人在主观上还存在一个问题，就是不够自觉注意英语特有的表达方式，结果自己所掌握的英语质量不高，或可说毛病不少。大家都说要学“地道”英语。所谓地道英语就是英语特有的表达方式。从这个方面看来，地道英语并不是什么玄远的东西，在我们日常接触的英语里就有，在许多课文里就有，在不少录音里就有，就等我们去发现，去学习。然而，要发现和学到地道英语，也就是英语特有的表达方式，不是一下就做得到的。首先，要学会分辨什么是英语特有的表达方式。对我们中国人来说，英语作为一门外国语，其中必然有许多难点或特点。这些难点或特点理应受到重视，但是说来奇怪，中国学生往往忽略过去，不予重视。这个现象主要是由于缺乏正确指导。正确指导可以来自两个方面：一是教师，二是参考书籍。对广大自学英语的人来说，借助参考书籍尤其重要。参考书籍，如词典、语法书、用法书以及讲作文修辞的书，都会告诉我们在学习和使用英语时应当注重的是什么。我们如果把从参考书籍学到的知识应用到听说读写实践去，常作英汉对比，日积月累，最终就不但能辨别出而且能掌握住英语特有的表达方式。

  学语言光听不说、光读不写，是学不好的。现在，有不少学生只知戴着耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读、背诵名篇、名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章。只有语言的“输入”（通过听、读吸收语言），却无语言的“输出”（通过口头和笔头表达思想，应用学到的语言），是学不好语言的。学语言同学文化分不开。通过语言学英语国家的文化，通过文化学语言要听读题材广泛的书籍和文章（历史、文学、传记、科技、经济、政治、军事等），在提高语言水平的同时增长各种知识，并学到另一种文化的精华。

  要学好英语，就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明你已对语言产生了兴趣。没有这种兴趣，难以在语言学习中登堂入室。学习英语从一开始就要重视语音、语调。发音、语调、重音、停顿，不求完美，但要基本正确。否则，将影响听力及口语，从而使语言失去交流的功能。简易读物对打好基础极有用，要多读。一是数量要多，至少读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇。无论从语言还是内容说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化，对研究文字的运用都有好处。

  我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述：“动因+兴趣”→决心→持之以恒→见效。既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会，也要抓住“习得”英语的机会，后者指学会自己主动听广播听录音，看电视看录象，读书报读小说，与操英语者用口语和书面语交流。模仿英美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调，重点应放在发音正确、吐字清楚、表达自然。大胆张口，有时不免背诵，以至自说自话。阅读时对那些不影响全句全篇大意的新词，少查词典；对那些频频出现的某些新词，多查词典，了解其意义和用法。做任何事都要掌握其规律，学英语也一样，因此，看一两部浅易的语法书何乐而不为？

  学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的决心。语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。我们常说的“英语基本功”包括听、说、读、写这四个相关的方面，学习时要尽量平衡发展，如果其中一项过差，会从总体上影响外语水平的提高。如今仅电视一个渠道就有许多“听”的节目，可“读”的书更多。至于“说”和“写”可完全自己练习。没有人对话，能采用用英语思维的办法跟自己说。“写”则能够最终靠记日记来提高，一天记一件事，可以写“听”到或“读”到过的，这样就复习了从“听”和“读”中获取的语言知识。学习外语“懂得了”不等于“掌握了”。如对中国人来说，理解she和he二字并不难，但用起来却每每出错，因此要常练、多练、反复练。语言是与文化紧密联系的，不了解英语国家的历史和文化，即便能说英语，在交流中也难免产生误解和其它困难。学英语除了肯下工夫外，还要动脑筋总结英语的特点，比较英语和汉语的“同”和“异”。看到了“同”有助于提高学习效率，不过，必须要格外注意学习和掌握的还是“异”的部分。要想学好英语，得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典，因为使用双解词典时，大多数人长图方便只看中文，而英语解释不但更加准确，而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法，可谓“一箭双雕”。

  学习英语跟做任何学问一样，没有捷径可走，不下苦工夫是不行的。学习英语首先要打好基础。从语音语调做起，多听录音多模仿，一定会有收益。学习语言有一个累积过程，在听、说、写、读四项技能中，阅读是关键。应该大量阅读简写本文学名著和其他简易读物，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。学习英语是为使用。在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的办法是用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法能促使我们在阅读时有意识地寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长时间坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。

  用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确有很大的难度，但也不是可望而不可及。从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。首先要选好难易程度适中的原文书籍：一般以每页（大32开）不超过八个生词为宜。其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览，不要默读，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读，而且要给自己规定每天一定得完成的阅读任务。只要坚持到底，几个月、半年之后，肯定会看到成效。

  好学生都不是在课堂上由老师“教”出来的，而是靠好老师在课堂内外“导”出来的。就学习英语而言，不要把“宝”都押在课堂教学上，而要靠自学。We live in and by language. 要学会在生活中学英语。生活的范围有多大，你的英语学习天地就有多么宽广。诚然，你周围的语言环境是汉语，但你可完全为自己创造虚拟的“英语世界”。常问问自己：这层意思或这个事物用英语该怎样表达？在这种场合或情景下，“老外”会说些什么话？带着这类问题去读书，去请教他人，就能“立竿见影”。有了这种意识，你便会发现：你走到哪里都可以学英语，你一辈子都在学英语。要读大量的英文小说。就英语学习而言，一部英文小说实际上的意思就是英语建构的一个“虚拟世界”。那里有人，有人的心灵和人与人之间关系的揭示，有人与自然、与社会的冲突与调和。走进一部英文小说，你实际上就已经“生活”在一个“英语世界”里了，还愁没有东西可学？经典作品要读，写得好的当代通俗小说也要读，因为后者的语言更新鲜，更有时代感。

  大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的“精耕细作”，产生不了语感，因而口笔语都缺少外国味。多读文学作品和外国报刊不失为一剂良药。写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是（学生）写出来的，不是（老师）改出来的，多写才能出文章。写作在开始时往往是苦事，一不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。英美人都反对背词典，因为对说本族语的人来说，良好的语言环境和大量的阅读足以使英语词汇得到多次重复，直到被掌握。而我国的英语学习者情况就不同了，生活在汉语语言环境里，英语的阅读量往往不足，难以在自然的语境中通过重复掌握该掌握的全部词汇。因此中国学生的词汇量往往偏小，对听、说、读、写造成非常大障碍。我主张有一定基础的学生（如大三学生）不妨背一背词典，细水长流，别贪多，贵在坚持。背的同时不要忘阅读，使背过的词汇在阅读中得以巩固。掌握的词汇一多，学习者便有豁然开朗的感觉。

  目前我国知识界的英语听、说能力已有很大的提高，但英文写作水平仍不能令人满意。我在两年前曾读过美国一流杂志《纽约人》（The New Yorker）的印度专号，介绍印度作家和印度各行各业的专家用英文写的作品和文章的片段，包括诗歌、散文、评论和科技、医药、法律等方面的报导等。其中有些文章简直可与当代英、美优秀作家的英文写作技能相比美，有些甚至超过。我一向佩服林语堂、韩素音等人的英文写作，但是像他们这样的英文高手在我国人当中毕竟太少，而今日的印度却涌现出众多这样的人才。我们在培养英文写作高水平新秀方面也要急起直追。我建议：加强大学各专业课程的英文教科书、参考书、工具书和期刊（以及文学作品）的阅读，并用英读书札记，写读书报告或内容提要的训练。读书必须落实到笔头。这是古今中外学人的共同体会。湖南岳麓书院的一条校规就是：“读书必须过笔”。美国某大学校长也曾说：“Every course we teach in this university is a writing course.”（我校所讲授的每一门课程都是一门写作课。）也都是这个意思。

  我认为学好英语各人应根据客观条件，学习目的和本人情况，依照语言学习的规律，探索对自己最合适的学习方法，对他人的经验，要学习，要借鉴，但不迷信，不盲从，提倡因人而异，各自为战。我学习和从教英语四十多年，我的体会是在不同的阶段，采用不一样的方法。初学者主要打好语言基础，熟练掌握读、听、说、写、译的技能。我把此阶段的学习要领归结为：先死后活，死去活来。“死”指多模仿，多练习，后达到熟能生巧，灵活运用。有了一定的基础后，要强调多读多写，读和写都要精泛结合，不仅要读文学名著，也要读其它类的书，以及报纸杂志。要强迫自己写，写日记、写读书心得、写短文。我的口号是：眼快手勤，翻烂一本词典，磨出手指老茧。到了更高的层次，比如说英语专业高年级学生，要加强思维能力、创造新兴事物的能力、科研能力的培养。要通过你自己的兴趣和未来工作的要求，明确自己在专业上的主攻方向。要扩大面，做到博学多闻、博览群书、博中有专。从写学士论文开始，就要选好题，日积月累，逐渐使自己成为某一领域里的“行家里手”。这时也就可以说学有所成了。回过头来，要与大家共勉的还是一句老话：业精于勤荒于嬉。愿大家创造出对自己最合适的学习方法，学有所成。

  英语学习需要有pressure与Pleasure的结合。今日的英语教学中，接踵而来的考试和枯燥无味的课堂教学窒息了同学们活泼泼的求知欲和学习兴趣。学生应试技能一般较强，而交际技能相对薄弱，要反个个儿，教师要使英语成为学生生活中须臾不可或缺的有趣事物，每堂课要在连续脑轰击（brainstorming）的同时，使学生开怀大笑几次。“输入”与“输出”：保持两者大致相当的比例，譬如说“输入”一百万字的阅读量，最好保持一万字的写作“输出量”。写完最好找高手修改，且不断温习修改意见。模仿与对比：说英语要说得字正腔圆，只有亿万次的模仿；要减少母语干扰，对比最重要，譬如说对比比出英语的动词时态意识、与汉语迥异的数字意识等。

  有人说语言是工具，有人说语言是行为习惯。这些说法都不无道理。两种说法包含着一个共性：练和用。工具只有常用才能熟练，用起来才得心应手；行为只有多次重复才能成习惯。学习外语无捷径，必须反复练习和运用才能成为一种熟练的技能和工具。学习外语如同学用一种工具，不能离开方法。学习英语的方法或策略既可由老师指导、也可通过学习者相互交流而获得，但特别的重要的是学习者自身通过摸索建立一套对自己最合适的有效的学习策略。比如记单词，为取得短期效应，突击背诵可能起些作用，但从长远说，大量阅读是扩大词汇量的根本途径。怎么样提高口语是当前英语学习者较为关心的一个问题。口语提高的重点是“练”，天天练，时时用。多练才能熟练，熟练才能生巧。先张口，不怕错，与人对练，“自说自话”。“自说自话”是极有效提高口语的一种方法，是为自己营造不受时间、地点及空间制约的语言环境。不需要过多的担心说错，先张口，后求正确；不会说的可记下事后向他人请教，或在阅读时，有意识注意英语是如何表达的。大量阅读易上口、地道的英语阅读材料或书籍，是提高口语的根本途径之一。

  The Power of knowledge consists not so much in its wide spectrum as in its wide application.知识的力量与其说在于广博不如说在于大范围的应用。这句话是对“知识就是力量”的诠释。知识再渊博，若不学以致用，也产生不了力量。重在实践这一原则同样适用于英语学习。在初级阶段，听说是一对主要矛盾。首先要大量地接触纯正英语不断刺激听觉神经，接着进行口头复述或利用听到的语言信息与他人交谈。莎士比亚专家林同济教授曾说过学英语的最好办法是：“Converse with Bernard Shaw for fifteen minutes before you go to bed.”从现代语义学的视角来分析，这句话的含义是要培养一种语义能力（semantic competence），即语言直觉（linguistic intuition）。到了高级阶段，读写是一对主要矛盾，矛盾的主要方面是写。当然先得进行大量阅读，扩大知识面，但更重要的是创造性思维，即创造地运用知识，这也是强化语义能力训练的过程。教学实践证明：凡是学业成绩优异的学生均有较高的写作能力，或者说具有识别和运用语义结构的能力。语义结构是以语义为中心融合语法和语用的语言系统。每一种语言均有自己的语义结构体系。掌握英语就是要善于实现英汉两种语义结构的相互转化，以克服逐字对应（word-for-word correspondence）、对号入座的倾向。例如：这一个故事发生在伦敦。The story takes place in London.我们享受公费医疗。We enjoy free medical care.我们当务之急是要深化改革。To deepen reform is the most urgent task.以上三个例句均在语义结构上出了毛病，单从语法结构来看，似无可挑剔，但在语义上存在着不相容的问题（如story与take place，enjoy与medical care，deepen与reform等在英语语义结构系统中不相配），同时又违反了语用规律。在复旦工作的英美专家凭他们的直觉不约而同地判定上述句子为典型的中式英语例证，应作如下的修正：The story is set in London. We are entitled to free medical care. To deepen our commitment to reform is the top priority.外国专家的这种判断能力就是一种语义能力，而这种能力只有通过递归式反复实践（recursive manipulation）才能习得。

  如果我是一个初学英语的小学生，我将多看故事多看画，多听句子多唱歌。语法我不学，完全靠模仿。如果我是一个初学英语的中学生，我将把好的课文念得正确、流利、烂熟，睡梦中会说出来，作文中会用出来。我还要读课外读物，并用简单的英语向我的同学复述故事的内容。我将学一点基本语法知识，以加强学习的自觉性，但绝不去钻牛角尖。如果我是一个初学英语的自学青年，我将尽量结合英语实践（读、听、写、说）先把语法学好。就象查词典一样，我将经常查阅语法书。等我把基本语法掌握后，我将展开大量的英语实践，在实践中通过思考与总结解决疑难问题。同时，我将充分地利用好的词典、参考书，包括较高深的语法著作。